柳丽，女，毕业于中国人民大学马克思主义学院，法学博士，江西理工大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，2013年7月调入江西理工大学马克思主义学院工作，2016年12月晋升为副教授。2007年硕士研究生毕业后，就步入思政课的殿堂，开启了思政课的教学研究之旅。柳丽一直铭记思政课老师的责任使命，热爱思政课教学，潜心科研，力求做一个有教育家的温度、政治的高度和思想家的深度的思政课老师，与青年学生共成长、同进步。
一、铭记责任，做一个有情怀有温度有高度的思政课教师
“积土而为山，积水而为海。”思政课教师要有责任、有担当，把爱播撒青年学生心田，用努力开拓思政课的教学新天地。为了全面贯彻党的教育方针，实现立德树人的根本任务，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。柳丽努力研究教育教学规律，形成了对学生负责、对学术负责、对教育规律负责的“三个负责”精神，完成从教材体现向教学体系、再由教学体系向学生认知体系和信仰体系转换的过程。对学生负责，就是必须从立德树人的角度出发考虑教学内容的安排、教学体系的设计、教学方法的创新。为了讲清《思想道德修养与法律基础》蕴含的基本理论、主题内容和思想实质，柳丽创新思政课教学方法，积极尝试思想政治理论课的教学的“三维一线”教学模式探索，推动道德叙事法、理论探讨法在思政课教学中的应用，创新专题化教学模式，实施思政课在线开放课程建设，开展思政课实践教学，组织学生到兴国、于都等地参观红色古迹，社会实践教育是大学生学习理论、认知国情、砥砺情怀的重要载体。对学术负责，是指对马克思主义理论的科学性负责，马克思主义理论课教学必须理论联系实际，不断研究和回答时代提出的新课题。
二、潜心科研，做一个与党同行与时代同步的追梦人
从事思政课教学，传递思想和价值，需要厚实的业务基础为支撑。为了更好地从事思政课教学，柳丽结合教学内容和自身研究方向，潜心研究，具有了自己稳定的研究方向。近年来，柳丽积极开展学术研究，参加学术活动，先后发表论文30余篇，主持国家社科基金后期资助项目“列宁社会主义意识形态理论研究”1项，先后获批江西省教育规划重点项目“新时代高校“课程思政”的理论逻辑与实现机制研究”、江西省艺术规划项目“美丽乡村视阈下村落文化的传承与发展研究”、江西省高校人文社科项目“习近平新时代文化安全重要论述研究”和“公共危机状态下的思想政治工作创新机制研究”、江西省党建研究项目“十八大以来中国共产党信仰体系的发展与创新研究”、江西省学位与研究生教改项目“新时代研究生学术责任养成机制创新与实践研究”等省部级项目10余项，出版学术专著《列宁思想政治教育理论余实践研究》（2015年6月人民出版社）和《新时代大学生科学信仰培育研究》（2019年12月中国政法大学出版社）2部，先后发表了《“为谁培养人”的理论内涵和深化路径》、《研究生学术道德培育的四个着力点》、《佛系青年的内涵、实质和发展趋向》、《新时代大学生科学信仰培育的实质、特征和路径》、《道德叙事的问题、意义和重构》、《试论仪式在社会主义核心价值观宣传教育活动中的作用》、《马克思主义利益观视域下的研究生学术道德失范》等10篇教改论文。在从事科学研究的过程中，增强了柳丽的理论自觉和政治定力，使其具有了“咬定青山不放松”的笃定，“直挂云帆济沧海的豪情”。
三、牢记使命，做一个有立场有信仰的思政人
“工欲善其事,必先利其器”。作为思政课教师，政治立场要稳，站位要高。思政课教师要有理论深度，要信仰马克思主义，坚持理论的彻底性，才能充分体现马克思主义的真理魅力，真正做到以马克思主义的立场、观点和方法解疑释惑，回应青年学生关注的社会热点问题。思政课教师要有情怀有温度，有情怀有温度的思政课教师能照亮和温暖别人。思政课教师要做一个人格正的老师，在循序善诱中为学生播撒真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。正是在同青年学子的情感交流和思想沟通的过程中，柳丽时刻铭记思政课教师的职责。2015年江西省高校思想政治理论课青年教师教学比赛，柳丽获得二等奖，2016年江西省高校思想政治理论课青年教师课件比赛，柳丽获得三等奖。
面对亮眼的成绩单，柳丽总是说，我所做的都是思政课教师的分内之事，不值得一提的。“我们要做有立场有信仰的思政人”，这是柳丽老师经常说的话，这也是她坚持奋斗的目标。
